為貫徹落實全省教育發(fā)展大會精神，增強職業(yè)教育適應性和吸引力，提升全省職業(yè)教育（含技工教育，下同）人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力，日前，云南省人民政府辦公廳印發(fā)《云南省職業(yè)教育提質(zhì)效實施方案》（以下簡稱《實施方案》）。
《實施方案》提出：實施職業(yè)教育提質(zhì)效“332工程”。力爭用3年左右的時間，建設100所優(yōu)質(zhì)職業(yè)學校、100個優(yōu)質(zhì)專業(yè)，每年開展職業(yè)技能培訓不低于100萬人次；基本實現(xiàn)職業(yè)教育“中高本”縱向貫通、“職普技”橫向融通、州（市）區(qū)域融合；不斷激發(fā)職業(yè)學校發(fā)展內(nèi)生動力和社會參與外在動力。
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實施“三個一百”重點建設
加快建設100所優(yōu)質(zhì)職業(yè)學校
以提升辦學質(zhì)量為導向推進優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學校（以下簡稱中職學校，含技工學校）建設。重點培育建設60所左右優(yōu)質(zhì)中職學校，成為高等職業(yè)學校（以下簡稱高職學校，含技師學院，下同）優(yōu)質(zhì)生源基地。
以產(chǎn)教融合為導向推進優(yōu)質(zhì)高職學校建設。重點培育建設30所左右服務省內(nèi)重點產(chǎn)業(yè)，辦學特色鮮明的優(yōu)質(zhì)高職學校，切實增強職業(yè)教育適應性。
培育若干所本科層次職業(yè)學校。推動有條件的高職學校對標職業(yè)本科設置標準，組建本科層次職業(yè)學校。支持本科學校設置本科層次職業(yè)學院和職業(yè)教育專業(yè)，推動省內(nèi)高校參與職業(yè)教育改革，培養(yǎng)本科層次高技能人才。
重點打造100個優(yōu)質(zhì)專業(yè)
持續(xù)推動“雙高”“雙優(yōu)”建設。緊密結(jié)合我省重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，調(diào)整優(yōu)化職業(yè)學校專業(yè)結(jié)構(gòu)，一體化設計中職—高職專科—職業(yè)本科專業(yè)體系，兼顧學生成長成才和服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，在中職學校、高職學校、本科學校中遴選100個左右優(yōu)質(zhì)專業(yè)進行重點培育，實現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)緊貼區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃。
每年開展職業(yè)技能培訓100萬人次
深入推進職業(yè)學�！叭巳顺肿C、技能云南”建設。整合職業(yè)教育、技工教育資源，從2024年起，每年開展不少于100萬人次技能培訓。其中，面向在校學生完成30萬人次技能證書培訓，鼓勵畢業(yè)生持有多項技能證書；面向企業(yè)職工、社會人員完成不少于70萬人次技能提升或新增技能證書培訓。
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推動“三個融合”發(fā)展
拓寬“中高本”縱向貫通通道
推進職教高考改革。啟動實施職教高考，改革考試模式，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式，實行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織實施。深化中職學校教育教學改革，充分調(diào)動中職學校學生參加職教高考積極性，2025年起中職學校學生升高職學校比例不低于畢業(yè)生總數(shù)的60%。
開展“中高本”貫通培養(yǎng)。深化本科學校與高職學校、中職學校合作辦學，由本科學校牽頭，在優(yōu)質(zhì)高職學校的優(yōu)質(zhì)專業(yè)試點實施“3+2”高職和本科貫通培養(yǎng)，在優(yōu)質(zhì)中職學校的優(yōu)質(zhì)專業(yè)試點實施“3+4”中職和本科貫通培養(yǎng)，系統(tǒng)培養(yǎng)專業(yè)理論扎實、技術(shù)精湛的本科層次高技能人才。強化省級統(tǒng)籌，深化中職學校與高職學校合作辦學，到2026年，實現(xiàn)中高職“3+2”貫通培養(yǎng)在中職學校全覆蓋，在優(yōu)質(zhì)中職學校的優(yōu)質(zhì)專業(yè)試點實施中職、高職五年一貫制銜接培養(yǎng)。逐年提高應用型本科、普通本科招收職業(yè)學校畢業(yè)生比例。
打通“職普技”橫向融通堵點
推動“職普”橫向融通。根據(jù)本地區(qū)高中階段教育綜合發(fā)展水平，合理推進綜合高中建設，推動“職普”融通特色課程共建和資源互通，加快中職學校與普通高中融通協(xié)調(diào)發(fā)展，為中職學校學生和普通高中學生多樣化選擇創(chuàng)造條件。
推動“職技”深度融合。堅持“協(xié)同招生、協(xié)同教學、協(xié)同參賽”，推動職業(yè)教育與技工教育融合發(fā)展。
強化資源整合，支持符合條件的技工學校按規(guī)定設置成為中職學校，支持有條件的技師學院與有關高職學校開展合作辦學；支持高職學校加掛職業(yè)技能培訓基地，支持職業(yè)學校和普通高校按程序分類備案為用人單位及社會培訓評價組織，面向在校生和社會人員開展職業(yè)技能培訓和評價。
構(gòu)建州（市）區(qū)域融合發(fā)展格局
強化州（市）統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展。推動省屬中職學校優(yōu)化整合，省級不再舉辦中職學校。
發(fā)展跨境職業(yè)教育。充分發(fā)揮我省沿邊口岸優(yōu)勢，主動服務和融入“一帶一路”倡議，服務國家戰(zhàn)略和國際產(chǎn)能合作，擴大職業(yè)教育國際影響力。推進職業(yè)學�！半S企出�！保晟祈椖渴胶献鞣绞�，切實服務企業(yè)“走出去”的需求。支持河口、瑞麗、勐臘等邊境口岸城市辦好職業(yè)教育。
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激發(fā)“兩個動力”
激活學校發(fā)展內(nèi)生動力
改革職業(yè)學校教師招聘制度。支持以測試專業(yè)技能和執(zhí)教能力為主，面向有企業(yè)工作經(jīng)歷的人員開展招聘。建立高水平教師引進“綠色通道”，對優(yōu)質(zhì)人才進行直評直聘。
改革職業(yè)學�？冃Х峙渲贫取９k高校、職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構(gòu)（含公辦高校、科研機構(gòu)舉辦的職業(yè)培訓機構(gòu)）開展校企合作或以實習實訓為目的舉辦企業(yè)、開展經(jīng)營活動取得的收入用于改善辦學條件。
完善職業(yè)學校教師認定工作。改革高校教師資格證書取得途徑，逐步擴大高校教師資格認定范圍，允許與公辦高校簽訂勞動合同且從事教學工作的編外人員按規(guī)定認定高校教師資格。完善“雙師型”教師認定工作，突出對理論教學和實踐教學能力的考察，注重教學改革和專業(yè)建設實績。
激發(fā)社會參與外在動力
支持職業(yè)學校多元化辦學。以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導向，充分發(fā)揮當?shù)卣�、行業(yè)主管部門和行業(yè)協(xié)會、龍頭企業(yè)積極性，構(gòu)建上下互動、區(qū)域聯(lián)動的“政府＋行業(yè)＋企業(yè)＋學�！眳f(xié)同發(fā)展機制。
加強宣傳引導。利用政府網(wǎng)站、權(quán)威主流媒體、專業(yè)科研平臺等傳播渠道，系統(tǒng)完整地發(fā)布職業(yè)教育改革發(fā)展政策解讀、工作部署、成果分享等內(nèi)容。積極開展職業(yè)教育公益宣傳，加強技術(shù)技能人才成長成才典型事跡宣傳，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會氛圍。
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